Apresentação de slides
Produzindo uma apresentação de slides digitais! A
elaboração desse tipo de material irá demandar do grupo novas operações de
pensamento, agora voltadas para a síntese e organização das informações já
produzidas ao longo do projeto.
Qual é o desafio? Aproveitar as características de
expressão da linguagem visual e audiovisual e estar atentos às questões de
forma e de conteúdo ao elaborar slides.
Também refletir sobre qual o papel desse tipo de ferramenta na aprendizagem,
para além do suporte a apresentações de aulas e palestras. Além disso, discutir
sobre a chegada dos projetores multimídia e das lousas eletrônicas na sala de
aula.
Nessas atividades, utilizaremos um Editor de
Apresentações, ferramenta que permite integrar texto escrito, imagens fixas e
audiovisuais, tabelas e gráficos. Há ainda diversos efeitos que podem ser
empregados para deixar a exibição mais atraente.
Objetivos de aprendizagem
desta Unidade de Estudo e Prática:
Ao
final dessa unidade, esperamos que você chegue a:
•
Identificar características da linguagem visual e os princípios de diagramação
e design que devem estar presentes ao preparar uma apresentação;
•
Conhecer os recursos básicos do site Slideshare e de softwares utilizados
para edição de apresentações digitais, identificando a importância das etapas
de planejamento de uma apresentação em slides;
•
Discutir sobre as possibilidades de uso das projeções multimídia na prática
pedagógica;
•
Compreender os princípios de construção de uma imagem digital, identificando os
principais formatos de compressão utilizados e suas características mais
importantes;
•
Aplicar alguns dos recursos de tratamento de imagens incluídos no Libre Office
Writer e Libre Office Impress.
Para iniciar, convidamos você para assistir ao
vídeo “O que é mesmo uma apresentação de
slides digital?”.
Conto
O caso do espelho
Era um homem que não sabia quase nada. Morava longe, numa
casinha de sapé esquecida nos cafundós da mata.
Um dia, precisando ir à cidade, passou em frente a uma loja e viu um espelho pendurado do lado de fora. O homem abriu a boca. Apertou os olhos. Depois gritou, com o espelho nas mãos:
- Mas o que é que o retrato de meu pai está fazendo aqui?
- Isso é um espelho - explicou o dono da loja.
- Não sei se é espelho ou se não é, só sei que é o retrato do meu pai.
Os olhos do homem ficaram molhados.
- O senhor... conheceu meu pai? - perguntou ele ao comerciante.
O dono da loja sorriu. Explicou de novo. Aquilo era só um espelho comum, desses de vidro e moldura de madeira.
- É não! - respondeu o outro. - Isso é o retrato do meu pai. É ele, sim! Olha o rosto dele. Olha a testa. E o cabelo? E o nariz? E aquele sorriso meio sem jeito?
O homem quis saber o preço. O comerciante sacudiu os ombros e vendeu o espelho, baratinho
Naquele dia, o homem que não sabia quase nada entrou em casa todo contente. Guardou, cuidadoso, o espelho embrulhado na gaveta da penteadeira.
A mulher ficou só olhando.
No outro dia, esperou o marido sair para trabalhar e correu para o quarto. Abrindo a gaveta da penteadeira, desembrulhou o espelho, olhou e deu um passo atrás. Fez o sinal da cruz tapando a boca com as mãos. Em seguida, guardou o espelho na gaveta e saiu chorando.
- Ah, meu Deus! - gritava ela desnorteada. - É o retrato de outra mulher! Meu marido não gosta mais de mim! A outra é linda demais! Que olhos bonitos! Que cabeleira solta! Que pele macia! A diaba é mil vezes mais bonita e mais moça do que eu!
- Quando o homem voltou, no fim do dia, achou a casa toda desarrumada. A mulher, chorando sentada no chão, não tinha feito nem a comida.
- Que foi isso, mulher?
- Ah, seu traidor de uma figa! Quem é aquela jararaca lá no retrato?
- Que retrato? - perguntou o marido, surpreso.
- Aquele mesmo que você escondeu na gaveta da penteadeira!
O homem não estava entendendo nada.
- Mas aquilo é o retrato do meu pai! Indignada, a mulher colocou as mãos no peito:
- Cachorro sem-vergonha, miserável! Pensa que eu não sei a diferença entre um velho lazarento e uma jabiraca safada e horrorosa?
A discussão fervia feito água na chaleira.
- Velho lazarento coisa nenhuma! - gritou o homem, ofendido.
A mãe da moça morava perto, escutou a gritaria e veio ver o que estava acontecendo. Encontrou a filha chorando feito criança que se perdeu e não consegue mais voltar pra casa.
- Que é isso, menina?
- Aquele cafajeste arranjou outra!
- Ela ficou maluca - berrou o homem, de cara amarrada.
- Ontem eu vi ele escondendo um pacote na gaveta lá do quarto, mãe! Hoje, depois que ele saiu, fui ver o que era. Tá lá! É o retrato de outra mulher!
A boa senhora resolveu, ela mesma, verificar o tal retrato.
Entrando no quarto, abriu a gaveta, desembrulhou o pacote e espiou. Arregalou os olhos. Olhou de novo. Soltou uma sonora gargalhada.
- Só se for o retrato da bisavó dele! A tal fulana é a coisa mais enrugada, feia, velha,murcha, arruinada, desengonçada, capenga, careca, caduca, torta e desdentada que eu já vi até hoje!
E completou, feliz, abraçando a filha:
- Fica tranquila. A bruaca do retrato já está com os dois pés na cova,Conto popular recontado por Ricardo Azevedo, ilu
Um dia, precisando ir à cidade, passou em frente a uma loja e viu um espelho pendurado do lado de fora. O homem abriu a boca. Apertou os olhos. Depois gritou, com o espelho nas mãos:
- Mas o que é que o retrato de meu pai está fazendo aqui?
- Isso é um espelho - explicou o dono da loja.
- Não sei se é espelho ou se não é, só sei que é o retrato do meu pai.
Os olhos do homem ficaram molhados.
- O senhor... conheceu meu pai? - perguntou ele ao comerciante.
O dono da loja sorriu. Explicou de novo. Aquilo era só um espelho comum, desses de vidro e moldura de madeira.
- É não! - respondeu o outro. - Isso é o retrato do meu pai. É ele, sim! Olha o rosto dele. Olha a testa. E o cabelo? E o nariz? E aquele sorriso meio sem jeito?
O homem quis saber o preço. O comerciante sacudiu os ombros e vendeu o espelho, baratinho
Naquele dia, o homem que não sabia quase nada entrou em casa todo contente. Guardou, cuidadoso, o espelho embrulhado na gaveta da penteadeira.
A mulher ficou só olhando.
No outro dia, esperou o marido sair para trabalhar e correu para o quarto. Abrindo a gaveta da penteadeira, desembrulhou o espelho, olhou e deu um passo atrás. Fez o sinal da cruz tapando a boca com as mãos. Em seguida, guardou o espelho na gaveta e saiu chorando.
- Ah, meu Deus! - gritava ela desnorteada. - É o retrato de outra mulher! Meu marido não gosta mais de mim! A outra é linda demais! Que olhos bonitos! Que cabeleira solta! Que pele macia! A diaba é mil vezes mais bonita e mais moça do que eu!
- Quando o homem voltou, no fim do dia, achou a casa toda desarrumada. A mulher, chorando sentada no chão, não tinha feito nem a comida.
- Que foi isso, mulher?
- Ah, seu traidor de uma figa! Quem é aquela jararaca lá no retrato?
- Que retrato? - perguntou o marido, surpreso.
- Aquele mesmo que você escondeu na gaveta da penteadeira!
O homem não estava entendendo nada.
- Mas aquilo é o retrato do meu pai! Indignada, a mulher colocou as mãos no peito:
- Cachorro sem-vergonha, miserável! Pensa que eu não sei a diferença entre um velho lazarento e uma jabiraca safada e horrorosa?
A discussão fervia feito água na chaleira.
- Velho lazarento coisa nenhuma! - gritou o homem, ofendido.
A mãe da moça morava perto, escutou a gritaria e veio ver o que estava acontecendo. Encontrou a filha chorando feito criança que se perdeu e não consegue mais voltar pra casa.
- Que é isso, menina?
- Aquele cafajeste arranjou outra!
- Ela ficou maluca - berrou o homem, de cara amarrada.
- Ontem eu vi ele escondendo um pacote na gaveta lá do quarto, mãe! Hoje, depois que ele saiu, fui ver o que era. Tá lá! É o retrato de outra mulher!
A boa senhora resolveu, ela mesma, verificar o tal retrato.
Entrando no quarto, abriu a gaveta, desembrulhou o pacote e espiou. Arregalou os olhos. Olhou de novo. Soltou uma sonora gargalhada.
- Só se for o retrato da bisavó dele! A tal fulana é a coisa mais enrugada, feia, velha,murcha, arruinada, desengonçada, capenga, careca, caduca, torta e desdentada que eu já vi até hoje!
E completou, feliz, abraçando a filha:
- Fica tranquila. A bruaca do retrato já está com os dois pés na cova,Conto popular recontado por Ricardo Azevedo, ilu
PROJETO
CONHECENDO OS ANIMAIS E SEUS SONS.
ROTEIRO:CONHECENDO
OS ANIMAIS E SEUS SONS
1.
Identificação
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Nome do cursista
|
JOANA SANTINA JUVENAL FERREIRA
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Escola local: Professor Milton Dias Porto
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Série: Berçário I I Número
de alunos: 19
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Professores envolvidos: 3
Joana,coordenação e ajudante.
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2.
Problemática a ser estudada / Definição do Tema
|
O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RÔNEI, 2001,
p. 188), nos trás que “A construção desse conhecimento também é uma das
condições necessárias para que as crianças possam, aos poucos desenvolver
atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente, bem como
relacionadas a saúde”. Assim, este projeto tem como finalidade ampliar o
repertório de imagens de animais, também texturas de suas peles, e os sons
por eles emitidos, enfatizando o respeito e cuidado com os animais. Partindo
do pressuposto de que estamos a todo instante em contato com a tecnologia e
colocando nossas crianças, mesmo de berçário á ela, estaremos fazendo uso de
celulares, maquinas fotográficas, aparelhos eletrônicos, para o desenvolvimento
do projeto.
|
O que
instiga / mobiliza a fazer o estudo?
3.
Justificativa
|
Refletindo sobre o que poderia ser atrativo para as crianças e, ao
mesmo tempo, continuarem proporcionado momentos de socialização e afetividade
entre elas, percebi o quanto apreciam o mundo animal. Por isso a escolha do
tema.
|
Por que?
4. Objetivo
(s)
|
Objetivo (s) OBJETIVO Geral:
Promover o desenvolvimento de algumas habilidades e o envolvimento das
crianças com o tema do projeto, através das atividades dirigidas.
OBJETIVOS Específicos:
Oportunizar o estabelecimento de algumas diferenças e semelhanças
entre os animais. • Estabelecer comunicação através da linguagem oral e
corporal a fim de interagir com as professoras e os colegas. • Desenvolver a
expressão oral e corporal, coordenação motora, percepção visual e auditiva. •
Explorar diversidades sonoras(sons dos animais) • Manipular livros para a
apreciação de imagens e texturas(peles dos animais).
|
O que
vamos fazer?
5. Conteúdos
|
Psicomotricidade fina e grossa; Estimulo auditivo e oral.
|
Quais
Conceitos? (por ex: Língua portuguesa: diferentes tipo de gêneros
textuais)
6.
Disciplinas envolvidas
Português/ Ciências/Matemática/Geografia/Arte, e outras.
7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
|
Segunda – feira: (2 aulas) 15:40 às 17:20 Roda de musica (cantar
musicas que falem sobre animais) e imitar seus sons. Depois passar vídeos de
desenhos animados de animais e seus sons. Quarta – feira: (3 aulas) 13:00 às
15:30 Colocar musica em som ambiente, sempre falando sobre o tema do projeto,
sentar em roda com as crianças, levar alguns livros com figuras grandes de
animais e texturas de suas peles para que possam tocar e sentir a diferença
de cada. Também ir imitando o som de cada animal pedindo para que eles
repitam. Sexta – feira: (3 aulas) 14:40 às 17:20 Levar aparelhos eletrônicos
para que as crianças possam brincar e explorar cada um. Aparelhos como:
telefones, aparelhos celulares, microfone de brinquedos, entre outros. Para
que possam brincar de ser adulto com os eletrônicos.
|
Como o
projeto será desenvolvido? (Descrição de como será desenvolvido)
8. Recursos a
serem utilizados (tecnológicos ou não)
|
Infantis; Aparelho de DVD e som; Maquina fotográfica; Celular;
Brinquedos Infantis Sonoros.
|
Quais
recursos serão utilizados no desenvolvimento do projeto? (Descrição de como
será utilizado)
9. Registro
do processo
|
As atividades propostas no presente projeto serão registradas por meio
de fotos, ilustradas no blog do eventual curso.
|
Como será
feito os registros das atividades proposta no projeto? (Descrição de como será
feito o registro)
10. Avaliação
e Resultados esperados
|
O projeto estará sendo avaliado em todo o momento de sua execução, por
meio da observação dos professores envolvidos. Bem como, a interação das
crianças com as atividades propostas.
|
Como será
feita a avaliação?
11.
Divulgação / Socialização do Projeto realizado
|
O projeto estará sendo divulgado no blog do grupo
de professores participantes do curso e apresentado ao final do mesmo para os
demais participantes. Será divulgado no blog e site da Escola.
|
Painel, Blog, Evento
12.
Referências Bibliográficas
|
Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil 2001, p.
188)
|
Sites,
vídeos, livros...filmes
Nome do cursista
Joana S, J. Ferreira
Série: 2º ano D Número de alunos: 25
1. Identificação
2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Fábulas são narrativas curtas, cujos personagens geralmente são animais com características humanas, que apresentam um moral (ensinamento). Atualmente há vários suportes onde podemos encontrar esse tipo de literatura que, não só os livros, como também a internet, o que possibilita a interação entre as crianças e o mundo fantástico.
3. Justificativa
As atividades com fábulas na sala de aula é muito importante e bastante prazeroso, pois possibilita o desenvolvimento lúdico, bem como ensina valores importantíssimos em sala de aula.
Considerando que muitos alunos não tem acesso a livros computadores/ internet e que também necessitam desenvolver a leitura e a escrita, justificamos este projeto pedagógico tanto para incentivar a leitura como também ver a interação com as tecnologias resgatando valores importantes para a vida do ser humano.
4. Objetivo (s)
OBJETIVO Geral/ específicos:
Tem como objetivo principal desenvolver a leitura e escrita das crianças, para tanto escolher uma fábula e contos infantis, pois se trata de textos curtos e que possibilitam trabalhar também o resgate de certos valores que por vezes encontram-se esquecidos.
Fomentar a interação entre as crianças e as Tics;
Possibilitar momentos de escuta de histórias(Fábulas);
Promover atividades de reescrita da história contada;
Resgatar valores implícitos nas fábulas.
5. Conteúdos
Gêneros textuais (fábulas, receitas, textos informativos);
Adição e subtração;
Produções e reescrita de textos;
Quantidade;
Tipos de moradias;
Livros de Histórias;
Atividades fotocopiadas;
Sala de tecnologia (computadores, data show, máquina fotográfica);
Site: WWW.colecaoferinha.com.br
Livro: “Baú do Professor”
6. Disciplinas envolvidas
Produção interativa, português, arte e matemática.
7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
Para desenvolver as aulas utilizaremos recursos envolvendo várias mídias como: DVD, lousa digital, sites relacionados ao tema, computadores para digitação de reescritas e outros.
Roda de conversa (conhecimento prévio);
Leitura de fábula;
Leitura de um texto informativo da galinha;
Sala de tecnologia para assistirmos a fábula animada;
Jogos na internet (erros, quebra-cabeça, memória);
Escrever a sequência da história;
Atividades de quantidade;
Adição, subtração e multiplicação;
Tipos de moradias através dos desenhos animados;
Produção de textos;
Receita de bolo de fubá;
Estrutura da receita, leitura e identificação dos ingredientes, medidas, fazer a receita em sala;
Dobradura dos animais que aparecem no texto.
As atividades serão iniciadas com uma roda de conversa (levantamento de conhecimentos prévio), depois a leitura da fábula “Galinha Ruiva” e de um texto informativo, sobre a origem da galinha. Numa segunda aula os alunos assistirão a mesma fábula em vídeo na sala de tecnologia, em seguida desenvolverão alguns jogos (sete erros, quebra-cabeça, memória). Na aula seguinte as crianças farão a história sequenciada, também serão trabalhadas algumas situações problemas, adição, subtração e multiplicação, através de desenhos. Os tipos de moradias dos animais também serão explorados e identificados.
Ainda voltado para os gêneros textuais trabalharemos o gênero receia: leitura, estrutura, exploração dos ingredientes, como também preparar um bolo de fubá igual à Galinha Ruiva.
Por final Desenvolvermos dobraduras dos animais das histórias.
8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Dvd, lousa digital, sites relacionados ao tema, computadores para digitação.
9. Registro do processo
Fotos, vídeos, material do professor, atividades produzidas.
10. Avaliação e Resultados esperados
Nas participações das atividades em sala, como os registros das atividades, produção escrita.
11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Será divulgado no blog e site da Escola
12. Referências Bibliográficas
www.colecaoferinha.com.br
www.youtube.com.br
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_serie_inicial/inicial_atividades.htm
Atividade desenvolvida na sala de tecnologia educacional, assistiram a História dos Três Porquinhos, nas diversas versões, em seguida realizaram atividades no micro computador, como jogo dos sete erros, memória, entre outros, com o auxilio da professora. Ao retornar em sala realizaram a recontagem da história, oralmente, em seguida registraram no caderno, fizeram desenhos das moradias e apresentaram aos colegas.
Joana S, J. Ferreira
Série: 2º ano D Número de alunos: 25
1. Identificação
2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Fábulas são narrativas curtas, cujos personagens geralmente são animais com características humanas, que apresentam um moral (ensinamento). Atualmente há vários suportes onde podemos encontrar esse tipo de literatura que, não só os livros, como também a internet, o que possibilita a interação entre as crianças e o mundo fantástico.
3. Justificativa
As atividades com fábulas na sala de aula é muito importante e bastante prazeroso, pois possibilita o desenvolvimento lúdico, bem como ensina valores importantíssimos em sala de aula.
Considerando que muitos alunos não tem acesso a livros computadores/ internet e que também necessitam desenvolver a leitura e a escrita, justificamos este projeto pedagógico tanto para incentivar a leitura como também ver a interação com as tecnologias resgatando valores importantes para a vida do ser humano.
4. Objetivo (s)
OBJETIVO Geral/ específicos:
Tem como objetivo principal desenvolver a leitura e escrita das crianças, para tanto escolher uma fábula e contos infantis, pois se trata de textos curtos e que possibilitam trabalhar também o resgate de certos valores que por vezes encontram-se esquecidos.
Fomentar a interação entre as crianças e as Tics;
Possibilitar momentos de escuta de histórias(Fábulas);
Promover atividades de reescrita da história contada;
Resgatar valores implícitos nas fábulas.
5. Conteúdos
Gêneros textuais (fábulas, receitas, textos informativos);
Adição e subtração;
Produções e reescrita de textos;
Quantidade;
Tipos de moradias;
Livros de Histórias;
Atividades fotocopiadas;
Sala de tecnologia (computadores, data show, máquina fotográfica);
Site: WWW.colecaoferinha.com.br
Livro: “Baú do Professor”
6. Disciplinas envolvidas
Produção interativa, português, arte e matemática.
7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
Para desenvolver as aulas utilizaremos recursos envolvendo várias mídias como: DVD, lousa digital, sites relacionados ao tema, computadores para digitação de reescritas e outros.
Roda de conversa (conhecimento prévio);
Leitura de fábula;
Leitura de um texto informativo da galinha;
Sala de tecnologia para assistirmos a fábula animada;
Jogos na internet (erros, quebra-cabeça, memória);
Escrever a sequência da história;
Atividades de quantidade;
Adição, subtração e multiplicação;
Tipos de moradias através dos desenhos animados;
Produção de textos;
Receita de bolo de fubá;
Estrutura da receita, leitura e identificação dos ingredientes, medidas, fazer a receita em sala;
Dobradura dos animais que aparecem no texto.
As atividades serão iniciadas com uma roda de conversa (levantamento de conhecimentos prévio), depois a leitura da fábula “Galinha Ruiva” e de um texto informativo, sobre a origem da galinha. Numa segunda aula os alunos assistirão a mesma fábula em vídeo na sala de tecnologia, em seguida desenvolverão alguns jogos (sete erros, quebra-cabeça, memória). Na aula seguinte as crianças farão a história sequenciada, também serão trabalhadas algumas situações problemas, adição, subtração e multiplicação, através de desenhos. Os tipos de moradias dos animais também serão explorados e identificados.
Ainda voltado para os gêneros textuais trabalharemos o gênero receia: leitura, estrutura, exploração dos ingredientes, como também preparar um bolo de fubá igual à Galinha Ruiva.
Por final Desenvolvermos dobraduras dos animais das histórias.
8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Dvd, lousa digital, sites relacionados ao tema, computadores para digitação.
9. Registro do processo
Fotos, vídeos, material do professor, atividades produzidas.
10. Avaliação e Resultados esperados
Nas participações das atividades em sala, como os registros das atividades, produção escrita.
11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Será divulgado no blog e site da Escola
12. Referências Bibliográficas
www.colecaoferinha.com.br
www.youtube.com.br
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_serie_inicial/inicial_atividades.htm
Atividade desenvolvida na sala de tecnologia educacional, assistiram a História dos Três Porquinhos, nas diversas versões, em seguida realizaram atividades no micro computador, como jogo dos sete erros, memória, entre outros, com o auxilio da professora. Ao retornar em sala realizaram a recontagem da história, oralmente, em seguida registraram no caderno, fizeram desenhos das moradias e apresentaram aos colegas.
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