(Folha de S. Paulo. Caderno 4, pág. 4 esporte- Quinta-feira, 3 de fevereiro de 2000)
Questões: Sobre o texto
1. De onde foi tirado este texto? Quem escreveu?
Resposta: O texto foi tirado do jornal "Folha de S.Paulo", caderno Esporte, pág. 4, do dia 3 de fevereiro de 2000. Os jornalistas responsáveis são FM e MS da Reportagem Local.
Habilidade de leitura avaliada: localizar informação no texto. Professor: se entendemos que linguagem é interação, o processo de leitura inicia-se pela análise das condições de produção do texto: quem escreveu, para quem, para quê, por quê, onde, quando e como. Por isto, a importância de trabalhar com textos reais e sua situação de produção. O aluno precisa conhecer e usar as estratégias de leitura de todo leitor maduro, ou seja, aquele que sabe qual o portador do texto que lê e como isto constitui a própria leitura. No caso desta questão da avaliação, o texto foi publicado em determinado jornal, em seu caderno de esportes (portanto, não é um jornal exclusivamente esportivo). Ainda que nos jornais e revistas em geral (com exceção dos textos opinativos), predominem textos sem autoria pessoal expressa, fizemos questão de perguntar o nome de quem escreveu apenas porque há na
notícia
selecionada as iniciais dos autores (FM e MS) no final do texto, com uma
informação adicional no início de que se trata de notícia da reportagem local
do jornal.
2. A notícia
trata do quê?
Resposta: a notícia é uma informação sobre a crise corinthiana porque o jogador
Rincón, de férias em Miami, decidiu que não joga mais no Corinthians e vai para
outro time - o Santos.
Habilidade de leitura avaliada: identificar o tema central do texto
Professor: para entender esta notícia, o leitor trabalha com várias informações
não explicitadas no texto, mas que são seus conhecimentos prévios sobre o
assunto (futebol). Neste caso, trata-se especificamente do fato de Rincón estar
de férias e ter decidido trocar de time em plena vigência de seu contrato
profissional.
3. Quem deu
a informação da saída de Rincón do seu time?
Resposta: Foi seu empresário, Francisco Monteiro, o Todé.
Habilidade de leitura avaliada: localizar informação no texto.
Professor: esta é uma habilidade muito exigida no processo de leitura. O que
pode mudar é o assunto do texto ou sua linguagem os quais não sendo de
conhecimento do leitor podem dificultar o entendimento.
4.Qual a
pontuação usada nas falas do empresário ou do dirigente do Santos?
Resposta: são as aspas para indicar que são palavras na íntegra e ditas por
outros (que não por quem está contando o fato). Habilidade de leitura avaliada:
compreender a utilização de pontuação como as aspas.
Professor: o texto escrito utiliza recursos gráficos como forma de
"traduzir" as situações do texto que não é oral (neste os
interlocutores estão presentes, a relação entre elas ajuda a construir a
interação etc). Atentar, no caso do texto da avaliação, para o uso do discurso
direto, sem travessão e dois pontos, apenas com as aspas.
5.Rescreva
uma das falas do empresário sem usar aspas.
Respostas possíveis:
a)O empresário do jogador afirmou: - Ele deve se apresentar a seu novo clube no
dia 15. No mesmo dia, dirá as razões que o fizeram sair do Corinthians.
b) O empresário explicou: - Só posso dizer que um clube ofereceu mais dinheiro,
e ele resolveu sair.
Habilidade de produção aferida: empregar, de acordo com as especificidades de
cada gênero, os sinais de pontuação.
Professor: este exercício de transformação trabalha com a pontuação e seu papel
na construção do texto. No caso do jornal, trata-se de um texto narrativo
não-ficcional - ou mais especificamente de uma notícia- e neste tipo de texto,
o uso das aspas para destacar as falas das pessoas tem a ver com a diagramação
e economia de espaço próprias deste veículo de comunicação. O uso de verbo
"discendi" (dizer, falar, responder, afirmar, perguntar etc), de dois
pontos e de travessão para marcar o discurso direto não é próprio de texto
jornalístico, encontramos esta pontuação em textos narrativos ficcionais, por
exemplo (veja a avaliação da 3ª série neste mesmo site). Esta diferenciação
deve ser discutida com os alunos, não só em termos de que é possível dizer
coisas semelhantes de formas diferentes, mas que as particularidades dos
gêneros textuais também constituem as diferenças. Outro aspecto é a
possibilidade de fazer uma reflexão com os alunos a respeito dos usos da
linguagem. Com isto, vamos questionando a idéia de que saber a nomenclatura
gramatical é suficiente.
6. Qual é a
expressão no texto que vem com aspas. Por que também se usa aspas neste caso?
Resposta: a expressão é "baixar a poeira".
Habilidade de leitura avaliada: diferenciar em um texto registro formal de
registro informal
Professor: neste caso, as aspas foram usadas para marcar uma expressão de
gíria. Veja que este tipo de linguagem mais informal é bem própria tanto do
veículo de comunicação (um jornal) quanto das pessoas envolvidas (um empresário
de futebol falando com jornalistas)
7. Qual é o
título da notícia? Por que está escrito com letras maiores e de cor mais
escura?
Resposta: o título é De férias em Miami, meia retorna ao Brasil no dia 15
Habilidade de leitura avaliada: realizar inferências a partir de indicadores
gráficos de alguns gêneros textuais.
Professor: Ao título de uma notícia dá-se o nome de "manchete" que
vem destacada em letras maiores e em negrito como forma de chamar a atenção do
leitor . As manchetes podem "conduzir" o leitor a escolher ler ou não
determinados textos. Lembramos que o jornal é um tipo de portador que pressupõe
uma leitura seletiva: o leitor escolhe o que vai ler e como vai ler. Ninguém lê
o jornal na íntegra, em especial seus leitores assíduos, pois o fato de
acompanharem as notícias e a própria forma de apresentá-las no jornal apontam
para leituras seletivas.
8. Na frase
"meia retorna ao Brasil no dia 15", a palavra grifada está se
referindo a quem?
Resposta: ao jogador Rincón Habilidade de leitura avaliada: estabelecer relação
entre partes de um texto a partir da substituição de um termo (coesão).
Professor: a palavra grifada substitui o nome do jogador Rincón, tratando-se
assim de u m mecanismo de coesão textual, a partir da substituição de um termo
por outro.
9. Escreva
uma frase usando a palavra "meia" em outro sentido diferente do usado
na notícia.
Resposta: Pessoal.
Sugestões: Fui comprar meia no Shopping. Ela comeu apenas meia laranja.
Habilidade de produção avaliada: inferir o sentido de uma palavra a partir do
contexto imediato.
Rica1024
Professor: a
manchete do jornal traz a palavra "meia" significando uma posição de
jogador de futebol dentro da tática do jogo em campo. Mesmo que o leitor
desconheça esta informação, há outros aspectos do contexto que o auxiliam a
entender: trata-se de uma notícia no caderno de esportes; é um assunto que
provavelmente ele ouviu no rádio ou na tv, enfim já teve informações a
respeito, por isto faz inferências sobre o sentido da palavra "meia"
usada na notícia. No que se refere à proposta de avaliação dos alunos, é
importante discutir com eles que é no contexto do texto que podemos entender os
significados das palavras: "meia" também pode significar uma
vestimenta ou a metade de algo. É bom ressaltar ainda que o fato de
solicitarmos que os alunos elaborem uma frase com a palavra "meia"
não significa que estamos defendendo a idéia de que "formar frases"
seja aprender a escrever. Pelo contrário, aprende-se a escrever, escrevendo
textos e não frases. O que está proposto aqui (elaborar frases) é apenas um
recurso didático para que os alunos possam fazer uma reflexão a respeito dos
fatos da língua no que se refere às palavras e seus sentidos dentro do contexto
em que são empregadas
10. Preencha
o quadro a seguir de acordo com a notícia.
Quem
|
Resposta:
Rincón, seu empresário e um dirigente do Santos
|
O
quê
|
Resposta:
a notícia informa que Rincón, ainda de férias, decide sair do Corinthians
|
Quando
|
Resposta:
3/2/2000 (publicação da notícia)
|
notícia
selecionada as iniciais dos autores (FM e MS) no final do texto, com uma
informação adicional no início de que se trata de notícia da reportagem local
do jornal.
2. A notícia
trata do quê?
Resposta: a notícia é uma informação sobre a crise corinthiana porque o jogador
Rincón, de férias em Miami, decidiu que não joga mais no Corinthians e vai para
outro time - o Santos.
Habilidade de leitura avaliada: identificar o tema central do texto
Professor: para entender esta notícia, o leitor trabalha com várias informações
não explicitadas no texto, mas que são seus conhecimentos prévios sobre o
assunto (futebol). Neste caso, trata-se especificamente do fato de Rincón estar
de férias e ter decidido trocar de time em plena vigência de seu contrato
profissional.
3. Quem deu
a informação da saída de Rincón do seu time?
Resposta: Foi seu empresário, Francisco Monteiro, o Todé.
Habilidade de leitura avaliada: localizar informação no texto.
Professor: esta é uma habilidade muito exigida no processo de leitura. O que
pode mudar é o assunto do texto ou sua linguagem os quais não sendo de
conhecimento do leitor podem dificultar o entendimento.
4.Qual a
pontuação usada nas falas do empresário ou do dirigente do Santos?
Resposta: são as aspas para indicar que são palavras na íntegra e ditas por
outros (que não por quem está contando o fato). Habilidade de leitura avaliada:
compreender a utilização de pontuação como as aspas.
Professor: o texto escrito utiliza recursos gráficos como forma de
"traduzir" as situações do texto que não é oral (neste os
interlocutores estão presentes, a relação entre elas ajuda a construir a
interação etc). Atentar, no caso do texto da avaliação, para o uso do discurso
direto, sem travessão e dois pontos, apenas com as aspas.
5.Rescreva
uma das falas do empresário sem usar aspas.
Respostas possíveis:
a)O empresário do jogador afirmou: - Ele deve se apresentar a seu novo clube no
dia 15. No mesmo dia, dirá as razões que o fizeram sair do Corinthians.
b) O empresário explicou: - Só posso dizer que um clube ofereceu mais dinheiro,
e ele resolveu sair.
Habilidade de produção aferida: empregar, de acordo com as especificidades de
cada gênero, os sinais de pontuação.
Professor: este exercício de transformação trabalha com a pontuação e seu papel
na construção do texto. No caso do jornal, trata-se de um texto narrativo
não-ficcional - ou mais especificamente de uma notícia- e neste tipo de texto,
o uso das aspas para destacar as falas das pessoas tem a ver com a diagramação
e economia de espaço próprias deste veículo de comunicação. O uso de verbo
"discendi" (dizer, falar, responder, afirmar, perguntar etc), de dois
pontos e de travessão para marcar o discurso direto não é próprio de texto
jornalístico, encontramos esta pontuação em textos narrativos ficcionais, por
exemplo (veja a avaliação da 3ª série neste mesmo site). Esta diferenciação
deve ser discutida com os alunos, não só em termos de que é possível dizer
coisas semelhantes de formas diferentes, mas que as particularidades dos
gêneros textuais também constituem as diferenças. Outro aspecto é a
possibilidade de fazer uma reflexão com os alunos a respeito dos usos da
linguagem. Com isto, vamos questionando a idéia de que saber a nomenclatura
gramatical é suficiente.
6. Qual é a
expressão no texto que vem com aspas. Por que também se usa aspas neste caso?
Resposta: a expressão é "baixar a poeira".
Habilidade de leitura avaliada: diferenciar em um texto registro formal de
registro informal
Professor: neste caso, as aspas foram usadas para marcar uma expressão de
gíria. Veja que este tipo de linguagem mais informal é bem própria tanto do
veículo de comunicação (um jornal) quanto das pessoas envolvidas (um empresário
de futebol falando com jornalistas)
7. Qual é o
título da notícia? Por que está escrito com letras maiores e de cor mais
escura?
Resposta: o título é De férias em Miami, meia retorna ao Brasil no dia 15
Habilidade de leitura avaliada: realizar inferências a partir de indicadores
gráficos de alguns gêneros textuais.
Professor: Ao título de uma notícia dá-se o nome de "manchete" que
vem destacada em letras maiores e em negrito como forma de chamar a atenção do
leitor . As manchetes podem "conduzir" o leitor a escolher ler ou não
determinados textos. Lembramos que o jornal é um tipo de portador que pressupõe
uma leitura seletiva: o leitor escolhe o que vai ler e como vai ler. Ninguém lê
o jornal na íntegra, em especial seus leitores assíduos, pois o fato de
acompanharem as notícias e a própria forma de apresentá-las no jornal apontam
para leituras seletivas.
8. Na frase
"meia retorna ao Brasil no dia 15", a palavra grifada está se
referindo a quem?
Resposta: ao jogador Rincón Habilidade de leitura avaliada: estabelecer relação
entre partes de um texto a partir da substituição de um termo (coesão).
Professor: a palavra grifada substitui o nome do jogador Rincón, tratando-se
assim de u m mecanismo de coesão textual, a partir da substituição de um termo
por outro.
9. Escreva
uma frase usando a palavra "meia" em outro sentido diferente do usado
na notícia.
Resposta: Pessoal.
Sugestões: Fui comprar meia no Shopping. Ela comeu apenas meia laranja.
Habilidade de produção avaliada: inferir o sentido de uma palavra a partir do
contexto imediato.
Rica1024
Professor: a
manchete do jornal traz a palavra "meia" significando uma posição de
jogador de futebol dentro da tática do jogo em campo. Mesmo que o leitor
desconheça esta informação, há outros aspectos do contexto que o auxiliam a
entender: trata-se de uma notícia no caderno de esportes; é um assunto que
provavelmente ele ouviu no rádio ou na tv, enfim já teve informações a
respeito, por isto faz inferências sobre o sentido da palavra "meia"
usada na notícia. No que se refere à proposta de avaliação dos alunos, é
importante discutir com eles que é no contexto do texto que podemos entender os
significados das palavras: "meia" também pode significar uma
vestimenta ou a metade de algo. É bom ressaltar ainda que o fato de
solicitarmos que os alunos elaborem uma frase com a palavra "meia"
não significa que estamos defendendo a idéia de que "formar frases"
seja aprender a escrever. Pelo contrário, aprende-se a escrever, escrevendo
textos e não frases. O que está proposto aqui (elaborar frases) é apenas um
recurso didático para que os alunos possam fazer uma reflexão a respeito dos
fatos da língua no que se refere às palavras e seus sentidos dentro do contexto
em que são empregadas
10. Preencha
o quadro a seguir de acordo com a notícia.
Quem
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Resposta:
Rincón, seu empresário e um dirigente do Santos
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O
quê
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Resposta:
a notícia informa que Rincón, ainda de férias, decide sair do Corinthians
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Quando
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Resposta:
3/2/2000 (publicação da notícia)
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Professora: Joana Santina Juvenal Ferreira
Disciplina; PI
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